1、C

【考點解剖】本題考查的是傳統(tǒng)教育理論。

【答案解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用；杜威是現(xiàn)代實用主義教育學的代表人物，針對舊“三中心”論，提出以兒童、經驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。

2、D

【考點解剖】本題考查的是馬克思主義教育學的建立。

【答案解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

3、B

【考點解剖】本題考查生產力對教育的制約作用。

【答案解析】生產力的發(fā)展水平制約著教育的目的，制約著課程設置和教育內容，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法、手段、組織形式。

4、C

【考點解剖】本題考查人的發(fā)展的順序性。

【答案解析】人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

5、A

【考點解剖】本題考查教育制度的概念。

【答案解析】廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

6、B

【考點解剖】本題考查體育的根本任務。

【答案解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：（1）促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力；（2）向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣；（3）通過體育對學生進行思想品德教育；（4）向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。

7、C

【考點解剖】本題考查的是學生的權利。

【答案解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。

8、B

【考點解剖】本題考查我國基礎教育課程的設置。

【答案解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

9、C

【考點解剖】本題考查教師勞動的特點。

【答案解析】主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學態(tài)度等都會成為學生仿效的對象和學習的楷模，身教重于言教。

10、B

【考點解剖】本題考查教學原則。

【答案解析】題干引文的意思是，如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行，學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分發(fā)展。

11、D

【考點解剖】本題考查教學方法的概念。

【答案解析】教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。

12、B

【考點解剖】本題考查德育原則。

【答案解析】實施長善救失德育原則的基本要求包括：（1）教師要用一分為二的觀點進行全面分析，客觀評價學生的優(yōu)點和不足；（2）教師要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；（3）教師要提高學生的自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術老師為不善繪畫的小明的進步而高興，并提出“多多練習”的要求，鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”，正所謂“長其善而救其失”。

13、錯誤。

講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的。注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中提現(xiàn)。

14、錯誤。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；

（2）知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；

（3）能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力。

“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有提現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

15、

（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。

（2）培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

16、新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授人以漁”是指傳授給學生學習的方法。

在教學中，教給學生學習的方法更重要。

重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

17、我國當前中小學德育的主要內容有：愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

18、馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了以下教學原則：

（1）直觀性原則。馬老師在帶領學生認識“圓”的過程中，先引導學生開展積極的思維活動，然后適時地出示課件，將學生思維中可以滾動的形狀按照“三角形——正多邊形——圓形”的發(fā)展脈絡直觀地用課件圖形一一演示出來，并在演示中進行必要的補充講解和說明。

（2）啟發(fā)性原則。馬老師設置問題情境，恰到好處地進行點撥，啟發(fā)學生積極思維。馬老師依次拋出“為什么車輪都設計成圓形的？”“為什么圓形的車輪光滑、不震動、跑得快？”“要正多少邊形做車輪才會不顛簸？”“什么是圓？”等問題，一步一步的引導、點撥、啟發(fā)學生思考問題。

（3）循序漸進原則。馬老師從“為什么車輪都設計成圓形的？”這個問題入手，引導學生探究車輪圓形設計的必然性，進而論證三角形、正多邊形都不適合做車輪，漸漸引導學生分析歸納出正多邊形邊數(shù)越多越平穩(wěn)，最后得出“圓”的定義。可見，馬老師是按照學生認知順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象，引導學生循序漸進地認識“圓”。

19、D

【考點解剖】本題考查心理學的研究對象。

【答案解析】心理學的研究對象是心理現(xiàn)象。心理學是研究心理過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究人的個性心理形成過程和發(fā)展規(guī)律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

20、A

【考點解剖】本題考查觀察的概念。

【答案解析】觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，又叫“思維的知覺”。

21、B

【考點解剖】本題考查注意的概念。

【答案解析】注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程，他與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

22、C

【考點解剖】本題考查短時記憶的特點。

【答案解析】短時記憶的特點包括：

（1）信息保持的時間很短；

（2）短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊；

（3）短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

23、A

【考點解剖】本題考查想象的種類。

【答案解析】根據(jù)想象內容的新穎程度和形成方式，分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?；孟胧侵概c個人的生活愿望相結合并指向未來的想象，不一定產生現(xiàn)實的創(chuàng)造性成果，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實現(xiàn)的積極幻想。

24、C

【考點解剖】本題考查激情的概念。

【答案解析】激情是一種爆發(fā)時的猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對人具有重要意義的事件產生的強烈刺激，突發(fā)的意外變化，與自己的意向和愿望相對立的沖突，長期過度的抑制和興奮等都可能導致激情發(fā)生。

25、B

【考點解剖】本題考查動作技能的特點。

【答案解析】動作技能的特點表現(xiàn)為動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

26、B

【考點解剖】本題考查能力的分類。

【答案解析】按照特定標準，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預先設定的目標，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨特、具有個人或社會價值的產品的能力。

27、C

【考點解剖】本題考查巴浦洛夫劃分的氣質的高級神經活動類型。

【答案解析】巴甫洛夫劃分的氣質的高級神經活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質類型相對應。其中，強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變，莊重、行動遲緩而有惰性；黏液質表現(xiàn)為情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強，但主動性較差、思維靈活性略差，行動遲緩。

28、D

【考點解剖】本題考查需要的概念。

【答案解析】需要是個體內部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個體活動積極性的內在源泉。

29、A

【考點解剖】本題考查青少年人際交往的基本原則。

【答案解析】青少年人際交往主要遵循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

30、B

【考點解剖】本題考查性格的A—B—C理論。

【答案解析】性格的A—B—C理論是認知行為療法的核心理論，其中A代表誘發(fā)事件，B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念，C代表個體的情緒反應和行為結果。

31、錯誤。

智力的個體差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內。

32、正確。

心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮、職業(yè)選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題。心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥、精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

33、

（1）識記材料的性質與數(shù)量。

（2）學習的程度。

（3）識記材料的序列位置。

（4）識記者的態(tài)度。

34、

（1）加強科學思維方法論的訓練。

（2）運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

（3）加強言語交流訓練。

（4）發(fā)揮定勢的積極作用。

（5）培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

35、

（1）培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

（2）培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好。

（3）豐富積極的情緒體驗.

（4）學會自我接納與自我欣賞。

（5）建立良好的人際關系。

（6）正確面對和處理負性情緒。

36、

（1）生物遺傳因素。

（2）家庭因素。

（3）學校教育因素。

（4）社會文化因素。

（5）個人主觀因素。

注：安徽成考網為廣大考生整理發(fā)布2019年安徽成人高考專升本《教育理論》考試真題及答案解析。

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